Stützpunktvorstellungen von Schüler*innen bei der Bearbeitung von Fermi-Aufgaben

dc.contributor.author	Meyer, Marlena
dc.contributor.author	Greefrath, Gilbert
dc.date.accessioned	2024-11-22T17:34:57Z
dc.date.available	2024-11-22T17:34:57Z
dc.date.issued	2024
dc.description.abstract	Stützpunktvorstellungen (SPV) werden benötigt, um im Alltag mit Größen umzugehen. Auch bei der Bearbeitung von Fermi-Aufgaben können SPV genutzt werden, um fehlende Größen durch Schätzen zu ermitteln. In dieser Studie wird der Zusammenhang von SPV zu den Größen Länge und Gewicht und der Bearbeitung von Fermi-Aufgaben untersucht. Dafür wurden Bearbeitungsprozesse von Sechstklässler*innen mittels qualitativer Inhaltsanalyse analysiert. Die Ergebnisse zeigen, dass die Kinder SPV nutzen und dabei auf Stützpunkte aus der eigenen Erfahrungswelt oder dem alltäglichen Leben zurückgreifen.	de
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/42922
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-24755
dc.language.iso	de
dc.publisher	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik	de
dc.relation.ispartof	Beiträge zum Mathematikunterricht 2024	de
dc.relation.ispartofseries	Beiträge zum Mathematikunterricht 57
dc.subject	Sekundarstufe I	de
dc.subject	Modellieren	de
dc.subject	Diagnose und Förderung	de
dc.subject.ddc	510
dc.title	Stützpunktvorstellungen von Schüler*innen bei der Bearbeitung von Fermi-Aufgaben	de
dc.type	Text
dc.type.publicationtype	ConferencePaper
dcterms.accessRights	open access
eldorado.secondarypublication	false

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