Aufgabenangebot von Lehrwerken der Klassen 2 und 3 zur Entwicklung des Operationsverständnisses der Multiplikation

dc.contributor.author	Gleißberg, Sandra
dc.date.accessioned	2024-11-20T17:58:46Z
dc.date.available	2024-11-20T17:58:46Z
dc.date.issued	2024
dc.description.abstract	Der Beitrag präsentiert eine aktuelle Analyse von vier Lehrwerken für die Klassen 2 und 3 im Hinblick auf die Entwicklung des inhaltlichen Verständnisses der Multiplikation. Grundlagen des genutzten Frameworks sind die Repräsentationsebenen nach Bruner und die Tatsache, dass Terme Begriffe sind. Die Befunde zeigen über alle Lehrwerke hinweg ein nahezu homogenes Bild: Bereits in Klasse 2 und noch stärker in Klasse 3 dominiert das Bestimmen von Termwerten. Nur ein geringer Anteil der Aufgaben erfordert den intermodalen Transfer zur ikonischen, zur enaktiven oder zur verbal-symbolischen Ebene.	de
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/42768
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-24601
dc.language.iso	de
dc.publisher	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik	de
dc.relation.ispartof	Beiträge zum Mathematikunterricht 2024	de
dc.relation.ispartofseries	Beiträge zum Mathematikunterricht 57
dc.subject	Operationsverständnis	de
dc.subject	Grundschule	de
dc.subject	Arithmetik	de
dc.subject.ddc	510
dc.title	Aufgabenangebot von Lehrwerken der Klassen 2 und 3 zur Entwicklung des Operationsverständnisses der Multiplikation	de
dc.type	Text
dc.type.publicationtype	ConferencePaper
dcterms.accessRights	open access
eldorado.secondarypublication	false

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