Dialogisches Lernen zur Verknüpfung von Universitäts- und Schulalgebra

dc.contributor.author	Moors, Felix
dc.date.accessioned	2023-06-07T11:09:44Z
dc.date.available	2023-06-07T11:09:44Z
dc.date.issued	2023
dc.description.abstract	Während die Inhalte gängiger „Lineare Algebra“-Veranstaltungen innerhalb der universitären Ausbildung gymnasialer Mathematiklehrkräfte von den Studierenden noch als teilweise schulrelevant angesehen werden, ist dies bei Themen der modernen Algebra nicht mehr der Fall. Endliche reelle Vektorräume sowie Teile der synthetischen Geometrie lassen sich in spezieller Form in der Sekundarstufe II wiederfinden. Algebraische Strukturen bilden zwar auch die Grundlage für die Rechengesetze der Schulmathematik, das vertiefte Studium selbiger ist aber nicht konkret anzutreffen. Während Fachmathematiker* innen die Wichtigkeit dieser Strukturen für die Gesamtheit der Mathematik betonen, entsteht bei vielen Lehramtsstudierenden tendenziell ein Desinteresse an der modernen Algebra.	de
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/41498
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-23341
dc.language.iso	de	de
dc.publisher	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik
dc.relation.ispartof	Beiträge zum Mathematikunterricht 2022
dc.subject	Genetisches Lernen	de
dc.subject	Dialogisches Lernen	de
dc.subject	Hochschuldidaktik	de
dc.subject.ddc	510
dc.title	Dialogisches Lernen zur Verknüpfung von Universitäts- und Schulalgebra	de
dc.type	Text	de
dc.type.publicationtype	conferenceObject	de
dcterms.accessRights	open access
eldorado.secondarypublication	false	de

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