Mathematische Stärken sehen und fördern –   Wie Lehrkräfte mathematische Potenziale diagnostizieren

dc.contributor.author	Schnell, Susanne
dc.date.accessioned	2016-03-02T14:54:44Z
dc.date.available	2016-03-02T14:54:44Z
dc.date.issued	2015
dc.description.abstract	Die zunehmende Heterogenität an Schulen verlangt eine angemessene Förderung sowohl bei Leistungsschwächen als auch bei Stärken beispielsweise von Lernenden im oberen Drittel des Leistungsspektrums. Dazu bedarf es des diagnostischen Blicks von Lehrenden zur Identifikation von Ressourcen und situationsbezogenen Potenzialen. In einer qualitativen Studie im Rahmen des Projekts ‚do math!‘ wird rekonstruiert, wie Lehrpersonen in Gruppendiskussionen mathematische Potenziale in Video-Vignetten wahrnehmen und auf welche Aspekte sie dabei fokussieren.	de
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/34725
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-16778
dc.language.iso	de
dc.publisher	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik	de
dc.relation.ispartof	Beiträge zum Mathematikunterricht 2015, 49. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik vom 09.02. bis 13.02.2015 in Basel
dc.subject.ddc	510
dc.title	Mathematische Stärken sehen und fördern – Wie Lehrkräfte mathematische Potenziale diagnostizieren	de
dc.type	Text
dc.type.publicationtype	conferenceObject
dcterms.accessRights	open access
eldorado.dnb.deposit	true	de

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