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Issue Date	Title	Author(s)
2014	Empirische Untersuchungen zur Aufgabenkultur in Klassenarbeiten neunter und zehnter Klassen im Fach Mathematik	Drüke-Noe, Christina
2014	Der Umgang mit Repräsentationen im Mathematik-unterricht – kriterienbasiertes Noticing und Sichtweisen von Lehrkräften	Dreher, Anika; Kuntze, Sebastian
2014	Three Modes of Description and Thinking of Linear Algebra Concepts at Upper Secondary Education	Donevska-Todorova, Ana
2014	Auf der Suche nach Grundvorstellungen zum Winkel	Dohrmann, Christian; Kuzle, Ana
2014	Strategiewechsel – Weg vom Zählen hin zum Denken	Dimartino, Miriam
2014	„In der Mitte sind die Zwei und die Fünf“ – Logisches Argumentieren im Kontext von Spielen	Cramer, Jenny Christine
2014	Lernentwicklungen von Kindern mit geringem mathematischem Vorwissen beim Erwerb des Zahlbegriffs in unterschiedlichen Settings zur mathematischen Frühförderung	Bussmann, Dorothea; Rathgeb-Schnierer, Elisabeth
2014	Zusammenhang von mathematikdidaktischem und erziehungswissenschaftlichem Wissen - Detailanalysen aus der TEDS-FU-Studie	Busse, Andreas; Kaiser, Gabriele; König, Johannes; Döhrmann, Martina; Benthen, Jessica; Blömeke, Sigrid
2014	Multiperspektivische Ansätze zur Messung des Lehrer-professionswissens in der Mathematiklehramtsausbildung	Buchholtz, Nils
2014	Adaptive mathematische Förderung im Elementarbereich - Empirische Ergebnisse zum didaktischen Handeln von Erzie-herinnen	Bruns, Julia; Eichen, Lars
2014	Qualitätssteigerung von Mathematikunterricht angehender Lehrpersonen durch Fachspezifisches Unterrichtscoaching	Brunner, Esther; Kreis, Annelies; Staub, Fritz C.; Schoy-Lutz, Monika; Kosork Labhart, Carmen
2014	Ein Prozessmodell des schulischen Beweisens	Brunner, Esther
2014	Online-Fortbildungskurse: Gestaltungsmodelle, Adressaten, Effekte und offene Fragen	Bruder, Regina; Böhnke, Axel
2014	LEMAMOP - ein Kompetenzentwicklungsmodell für Argumentieren, Modellieren und Problemlösen wird umgesetzt	Bruder, Regina; Krüger, Ulf-Hermann; Bergmann, Lars
2014	Prädiktive Validität von Lehrermerkmalen in der COACTIV-Studie	Bruckmaier, Georg; Krauss, Stefan
2014	Von der Situation zum Graphen – Wie Studierende graphentheoretische Modelle identifizieren	Bronner, Ines
2014	Fundamentale Ideen – (Weiter)Entwicklung einer Theorie zu deren unterrichtspraktischer Nutzung	Von der Bank, Marie-Christine
2014	Nicht nur individuelle, sondern auch fokussierte Förderung – Fachdidaktische Ansprüche und Forschungs- und Entwicklungsnotwendigkeiten an ein Konzept	Prediger, Susanne
2014	Flexibles Überschlagsrechnen in der Grundschule – Ausgewählte Ergebnisse einer Interviewstudie im vierten Schuljahr	Lübke, Sabrina
2014	Entwicklung von Interesse an der Mathematik	Klimova, Elena