"Verstehenselemente" im Mathematikunterricht

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DC Field	Value	Language
dc.contributor.author	Drollinger-Vetter, Barbara	de
dc.date.accessioned	2013-12-13T10:16:20Z	-
dc.date.available	2013-12-13T10:16:20Z	-
dc.date.issued	2009	-
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/31362	-
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-1335	-
dc.description.abstract	Ausgehend von kognitionspsychologischen und fachdidaktischen Vorstellungen von Verstehensprozessen lassen sich Merkmale jener Phasen im Mathematikunterricht bestimmen, in denen es darum geht, ein neues Konzept klar und verständlich einzuführen. Diese Merkmale lassen sich konzeptspezifisch, aber gleichzeitig unabhängig von den im Unterricht verwendeten Methoden und Handlungsformen formulieren. Grundlage dazu ist der Begriff des "Verstehenselements".	de
dc.language.iso	de	-
dc.publisher	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik	de
dc.relation.ispartof	Beiträge zum Mathematikunterricht 2009, 43. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik vom 02.03. bis 06.03.2009 in Oldenburg	-
dc.subject.ddc	510	-
dc.title	"Verstehenselemente" im Mathematikunterricht	de
dc.type	Text	-
dc.type.publicationtype	conferenceObject	-
dcterms.accessRights	open access	-
Appears in Collections:	2009

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