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dc.contributor.authorJanssen, Thomasde
dc.date.accessioned2014-01-17T14:17:39Z-
dc.date.available2014-01-17T14:17:39Z-
dc.date.issued2012
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/2003/32394-
dc.identifier.urihttp://dx.doi.org/10.17877/DE290R-13841-
dc.description.abstractAlgebraischer Struktursinn wird häufig als eine zu bestimmten Zeitpunkten messbare Kompetenz aufgefasst individuelle und kollektive Dynamiken des alltäglichen Klassenunterrichts werden so nicht erfasst. Auf einer tätigkeitstheoretischen Basis wird in einer Designstudie der Frage nachgegangen, wie sich algebraischer Struktursinn entwickelt und wie Unterricht dazu beitragen kann. Im Beitrag werden Ergebnisse aus der ersten Phase der Studie sowie ein Ausblick auf das weitere Vorgehen präsentiert.de
dc.language.isode
dc.publisherGesellschaft für Didaktik der Mathematikde
dc.relation.ispartofBeiträge zum Mathematikunterricht 2012, 46. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik vom 5.3.2012 bis 9.3.2012 in Weingarten de
dc.subject.ddc510
dc.titleAusbildung algebraischen Struktursinns im alltäglichen Klassenunterrichtde
dc.typeText
dc.type.publicationtypeconferenceObject
dcterms.accessRightsopen access-
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