Effekte heuristischer Lösungsbeispiele in kooperativen Settings auf mathematische Argumentationskompetenz bei Lehramtsstudierenden

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DC Field	Value	Language
dc.contributor.author	Lorenz, Elisabeth	de
dc.contributor.author	Vogel, Freydis	de
dc.contributor.author	Ufer, Stefan	de
dc.contributor.author	Kollar, Ingo	de
dc.contributor.author	Reiss, Kristina	de
dc.contributor.author	Fischer, Frank	de
dc.date.accessioned	2014-01-17T14:17:46Z	-
dc.date.available	2014-01-17T14:17:46Z	-
dc.date.issued	2012
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/32431	-
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-13875	-
dc.description.abstract	Mathematisches Argumentieren zählt zu den professionellen Anforderungen an angehende Mathematiklehrkräfte. Zur Förderung derartiger komplexer Kompetenzen haben sich heuristische Lösungsbeispiele als geeignet erwiesen. Offen ist, wie dieser Ansatz in kooperativen Settings auf unterschiedliche Kompetenzkomponenten bei Lernenden mit heterogenen Lernvoraussetzungen wirkt. Vorgestellt werden Fragestellungen, Design und Ergebnisse der Interventionsstudien aus dem DFG-Projekt ELK-Math.	de
dc.language.iso	de
dc.publisher	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik	de
dc.relation.ispartof	Beiträge zum Mathematikunterricht 2012, 46. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik vom 5.3.2012 bis 9.3.2012 in Weingarten	de
dc.subject.ddc	510
dc.title	Effekte heuristischer Lösungsbeispiele in kooperativen Settings auf mathematische Argumentationskompetenz bei Lehramtsstudierenden	de
dc.type	Text
dc.type.publicationtype	conferenceObject
dcterms.accessRights	open access	-
Appears in Collections:	2012

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