Einblicke in die Herleitung einer Grundvorstellung zum Tangens

dc.contributor.author	Büttner, Maximilian
dc.contributor.author	Erath, Kirstin
dc.date.accessioned	2024-11-22T13:31:30Z
dc.date.available	2024-11-22T13:31:30Z
dc.date.issued	2024
dc.description.abstract	Im vorstellungsbezogenen Mathematikunterricht ist Lernen eng mit der Entwicklung von Grundvorstellungen verbunden. Im Rahmen eines Design-Research-Projektes zeigte sich empirisch das Potential für die Formulierung einer neuen Grundvorstellung zum Tangens. Der Beitrag zeigt wie diese, einem bewährten Verfahrensrahmen folgend, durch theoretische, historische, empirische und phänomenologische Betrachtungen hergeleitet werden kann. Abschließend wird herausgestellt, inwiefern die neue Grundvorstellung das bedeutungsbezogene Lehren und Lernen von Trigonometrie bereichern könnte.	de
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/42879
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-24712
dc.language.iso	de
dc.publisher	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik	de
dc.relation.ispartof	Beiträge zum Mathematikunterricht 2024	de
dc.relation.ispartofseries	Beiträge zum Mathematikunterricht 57
dc.subject	Sekundarstufe I	de
dc.subject	Geometrie	de
dc.subject.ddc	510
dc.title	Einblicke in die Herleitung einer Grundvorstellung zum Tangens	de
dc.type	Text
dc.type.publicationtype	ConferencePaper
dcterms.accessRights	open access
eldorado.secondarypublication	false

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