Transitionen zwischen Vektorobjekten in Schulbüchern

dc.contributor.author	Mai, Tobias
dc.contributor.author	Biehler, Rolf
dc.date.accessioned	2024-11-22T14:23:04Z
dc.date.available	2024-11-22T14:23:04Z
dc.date.issued	2024
dc.description.abstract	In diesem Beitrag werden Ergebnisse aus einer Studie vorgestellt, die untersucht, wie verschiedene Schulbücher Vektoren einführen und anschließend mit den Transitionen zwischen Verschiebungen, Tupeln und Pfeilen umgehen. Mit zentralen Konzepten aus der Anthropologischen Theorie der Didaktik wird analysiert, welche Erklärungen die Schulbücher den Schülerinnen anbieten, zu welchen Handlungen Schülerinnen bezüglich der Übergänge durch die Aufgaben angeleitet werden und welche Passung zwischen Handlungen und Erklärungen besteht. Abschließend ermöglicht dies einen Vergleich zwischen den Schulbüchern.	de
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/42893
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-24726
dc.language.iso	de
dc.publisher	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik	de
dc.relation.ispartof	Beiträge zum Mathematikunterricht 2024	de
dc.relation.ispartofseries	Beiträge zum Mathematikunterricht 57
dc.subject	Analytische Geometrie (Vektoren)	de
dc.subject	Sekundarstufe II	de
dc.subject	Hochschule	de
dc.subject	Geometrie	de
dc.subject.ddc	510
dc.title	Transitionen zwischen Vektorobjekten in Schulbüchern	de
dc.type	Text
dc.type.publicationtype	ConferencePaper
dcterms.accessRights	open access
eldorado.secondarypublication	false

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