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Issue Date	Title	Author(s)
2017	„Und irgendwann im Unendlichen triffst du die 1“ – Studierendenvorstellungen zu 𝟎, 𝟗	Wille, Annika M.
2017	Einige Bemerkungen zum Satz von van Aubel	Vargyas, Emese
2017	Das Fehlerprotokoll als Möglichkeit zum produktiven Umgang mit Fehlern	Wilke, Katharina; Käser, Udo
2017	Guter Mathematikunterricht – Evaluation einer Ausbildung zu Multiplikator_Innen für Fortbildungen von Grundschullehrpersonen	Wilhelm, Nadine; Zwetzschler, Larissa
2017	Mathematische Verstehensprozesse aus fachdidaktischer und reformpädagogischer Perspektive – erste Orientierungen und theoretische Überlegungen	Vanflorep, Lara
2017	Typen der Zahlenmusterdeutung	Wißing, Eva-Maria
2017	„Das ist ein Viereck, weil das hat 4 Ecken.“ – Begründungen von Kindergartenkindern bei Identifikationsentscheidungen für die Begriffe Viereck und Dreieck	Unterhauser, Elisabeth; Gasteiger, Hedwig
2017	Mathematik entdecken lernen am Übergang Schule- Hochschule: Ein Plädoyer für eine Hochschul-Stoffdidaktik Mathematik	Weygandt, Benedikt
2017	„Ja und dann kommt man halt immer um einen höher.“ Operatives Üben am Beispiel von Ableitungsregeln	Wessel, Lena
2017	MiRA+: Ein mathematikdidaktisches Lehr-Labor zum mathematischen Modellieren im Rahmen der Qualitätsoffensive Lehrerbildung in Münster	Wess, Raphael; Krusekamp, Sebastian
2017	Die Verwendung von Beweisoperatoren im Abitur – ein Erklärungsansatz für operatorspezifische Aufgabenbearbeitungen durch Erstsemester	Tebaartz, Petra Carina; Zessin, Moritz
2017	Die 9. Die is mehr. Mehr. Wie heißt noch mal. Mehr Zahl. Wie soll ich jetzt erklären?	Werner, Birgit; Müller, Rebecca
2017	Inklusive Fachdidaktik? Mathematikdidaktische und sonderpädagogische Überlegungen zur Gestaltung zieldifferenter Bildungsangebote im Sekundarbereich I	Werner, Birgit
2017	Einblicke in die Beweiskompetenz gewinnen - Aufgabenentwicklung	Tebaartz, Petra Carina
2017	Arbeitskreis Mathematikunterricht und digitale Werkzeuge	Pinkernell, Guido; Lambert, Anselm
2017	Mathematische Lernvoraussetzungen für MINTStudiengänge aus Sicht von Hochschullehrenden	Pigge, Christoph; Neumann, Irene; Heinze, Aiso
2017	Diagnostische Kompetenzen von Mathematiklehrkräften verstehen und fördern	Philipp, Kathleen; Lederer, Ute
2017	Die Bedeutung fachbezogener diagnostischer Kompetenzen für die Lehrerausbildung und -weiterbildung	Philipp, Kathleen; Streit, Christine; Ehlert, Antje
2017	Visualisierung und Strukturierung von Prozentaufgaben mit vermehrtem und vermindertem Grundwert mittels Prozentstreifen	Peters, Benjamin; Holzäpfel, Lars; Leuders, Timo; Schulz, Andreas
2017	Mathematisches Argumentieren und Beweisen - Struktur individuell-kognitiver und sozial-diskursiver Prozessmerkmale	Ottinger, Sarah; Ufer, Stefan; Kollar, Ingo