The reporting of findings from PISA (Programme for International Student Assessment) is an important part of educational monitoring in Germany. However, until now the subsample of students with Special Educational Needs (SEN) had been too small to single out this group and report findings. In PISA 2012, the sample of ninth-grade students in Germany was thus expanded by students with SEN in inclusive settings and students with SEN in an oversample of 49 special schools. This article describes ...

We developed a multidimensional Direct Behavior Rating (DBR-MIS) with different dimensions for externalizing, internalizing, and positive behaviors that are relevant in daily classroom situations. Along the lines of other established screening tools (i.e., the Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ); Goodman, 1997, 2001; Voss & Gebhardt, 2017), we created two for dimensions for externalizing problems (disruptive behavior (DB); academic engagement problems (AEP)), two dimensions for int...

Für eine gelungene Integration von SchülerInnen mit sonderpädagogischen Förderbedarf (SPF) ist eine gemeinsame Förderarbeit aller LehrerInnen in der Klasse notwendig. Deshalb ist es wichtig, dass auch die Förderplanung von SchülerInnen mit SPF nicht als alleinige Aufgabe der SonderpädagogIn betrachtet wird, sondern als eine wichtige Grundlage für die Zusammenarbeit von SonderpädagogInnen und KlassenlehrerInnen verstanden wird. Die individuelle Förderplanung (IEP) ist in Österreich seit dem Ja...

Der vorliegende Artikel untersucht das Sozialverhalten und die sozialen Kompetenzen in Beziehung zur sozialen Integration von SchülerInnen in Integrationsklassen. Dazu wurden 179 SchülerInnen mit und ohne sonderpädagogischem Förderbedarf (SPF) aus acht Grazer Integrationsklassen am Ende der 5. Schulstufe untersucht. Die SchülerInnen mit SPF fühlten sich emotional ähnlich gut integriert als SchülerInnen ohne SPF, bei der sozialen Integration war dies jedoch nicht der Fall. SchülerInnen mit SPF...

This article is concerned with the transition from school to the workplace for pupils with special educational needs in Germany. First, an outline of the standard system of professional training in Germany shall be given. Then, the initial conditions that adolescents are confronted with at the end of their time in school shall be examined. This review will then focus on studies and surveys of students with special educational needs who have graduated from school in Germany. It quickly become...

Die vorliegende Studie untersucht die soziale Partizipation von 886 Grund- und Sekundarstufenschülern auf Basis der Einschätzung von Klassen- und Integrationslehrern. Ziel ist es, den Fragebogen zur Erfassung der sozialen Partizipation (SPQ), welcher bislang lediglich nach klassischer Testtheorie analysiert wurde, mittels des Rasch-Modells zu prüfen und zu kürzen. Auf Basis des Gesamtscores des SPQs wird ein Stufenmodell der sozialen Partizipation entwickelt. Die Ergebnisse zeigen, dass nach ...

There is no international consensus concerning the diagnostic criteria used to diagnose a Learning Disability (LD). In fact, various diagnostic criteria are used and interpreted differently in different countries. A common denominator can only be found in the fact that Intelligence Quotient (IQ) is often seen as important in order to identify LD, either in the framework of discrepancy models between cognitive ability and achievement or in the context of models relating LD to below-average IQ ...

Die Bildung von Fähigkeitsgruppierungen hat sich für die Leistungsförderung begabter SchülerInnen als besonders effektiv erwiesen. Bei Separierung besteht jedoch die Gefahr psychosozialer Beeinträchtigung durch Stigmatisierung und Isolation. Der vorliegende Artikel stellt das Fördermodell TUMKolleg vor, bei dem versucht wird, die Vorzüge der Fähigkeitsgruppierung zu nutzen und deren Nachteile zu minimieren. Auf der Basis einer Interviewstudie mit TeilnehmerInnen des TUMKollegs im Rahmen der f...

Successful inclusive education creates a learning environment that supports not only the cognitive abilities of all children but also their social and emotional development. The present study focuses on the development of social participation of students with and without special education needs (SEN). A longitudinal study with two measurement times was conducted. The first measurement (T1) took place at the end of 5th grade, the second (T2) one year later. The sample consisted of 35 SEN stude...

Every school system has to deal with children with Learning Disabilities (LD). However, the concepts of LD, the assessment procedures, the diagnostic criteria as well as their interpretation vary widely from country to country. What they usually seem to have in common is that general cognitive abilities, as measured by standardized IQ tests, are seen as an important aspect of the label.. In Austrian schools the diagnosis of LD is largely based on expert opinions provided by special education ...

Diese Arbeit untersucht den Zusammenhang von Resilienz, protektiven Faktoren und Verhalten von Abschlussschülern mit sonderpädagogischen Förderbedarf im Förderschwerpunkt Lernen, welche sich in der Berufswahlvorbereitung befinden. Die Daten zur Berufswahlvorbereitung, zur Resilienz und zu den protektiven Faktoren wurden deskriptiv mittels eines dafür entwickelten Fragebogens in den Abschlussklassen von sieben Förderschulen in München und Umgebung erhoben. So konnte in dieser Untersuchung ein...

Entsprechend der föderalen Struktur der Bundesrepublik Deutschland setzen die einzelnen Bundesländer die Umsetzung des gemeinsamen Unterrichts für Schülerinnen und Schüler mit und ohne Behinderung anhand verschiedener Modelle um. Der Artikel gewährt einen aktuellen Überblick über diese Modelle. Hierfür wurden Gesetzestexte der einzelnen Bundesländer ausgewertet und die Landesdelegierten des Verbandes der Sonderpädagogik (VDS) mittels eines Fragebogens befragt. Die Ergebnisse zeigen, dass in a...

In diesem Beitrag soll eine Untersuchung des Zusammenhangs von Resilienz, protektiven Faktoren und dem Berufswahlverhalten von 91 Abschlussschülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf im Förderschwerpunkt Lernen vorgestellt werden. Die Daten zur Berufswahlvorbereitung, zur Resilienz und zu den protektiven Faktoren wurden deskriptiv mittels eines dafür entwickelten Fragebogens in den Abschlussklassen von sieben Förderschulen in München und Umgebung erhoben. Wichtige Ergebnisse sind hier, dass...

In diesem technischen Bericht werden die Trennschärfe und der Cronbach‘s alpha der Skalen AIS, ITICS, CIES, TEIP und IPRS von zwei Erhebungen an der Technischen Universität Dortmund und der Technischen Universität München dargestellt. Die Reliabilitätsanalysen ergeben zufriedenstellende Werte für die einzelnen Skalen. Zu Beginn des Berichts werden die Stichproben und Datenerhebungen beschrieben. Anschließend folgen die technischen Daten der Skalen und die deutsche Fassung der Items sowie die ...